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诊断 | 牛津大学教育专家为您提供的“处方药”,请自行取用!

四川大学教师教学发展中心 2020-03-08 12:00:06

引言


课堂观察法是通过观察他人或自己的课堂,促进教师反思自己的教育理念和教学行为,感悟和提升自己的教学能力。以下是牛津大学教育专家在观摩了川大一系列的课程后给出的建议,让我们一起来看看吧!


处方建议

  • 老师需要干预学生的座位,如课前分组的座位安排;课中讨论时的座位安排;

  • 课堂上保持频繁的互动,减少老师讲授的时间,让学生有更多机会表达观点;

  • 提问后给学生更多思考的时间;

  • 不要照着PPT念,让学生自行阅读或理解PPT,老师再就知识点进行延伸讲解或举例;

  • 在基于小组的学习中,老师应给予明确的指示;

  • 老师应根据课堂情况,不断调整教室中的站位;

  • 在学生进行课堂任务中,老师应给予指导;

  • 帮学生建立沟通与互动的群体规则。


愈后自查

  • 您是否经常确认学生理解了您讲的内容?

  • 您是否有尝试努力减少自己的讲授时间?

  • 您上课提问了吗?如果问了,是什么类型的问题?

  • 这个提问是成功的吗?为什么是/为什么不是呢?

  • 如果学生在课堂上发言,所有人都能听到吗?

  • 学生提问了吗?

  • 学生间是否有一起讨论及协作?

  • 幻灯片的设计及效果如何?

  • 在评论及讲解内容之前,您是否给予学生阅读理解幻灯片的时间?

  • 您的教学材料是否多种多样?(例如使用视频)

  • 您是否根据课堂情况合理的调整自己的站位?

  • 您是否与小组保持着良好的眼神交流?

  • 当学生提问时,您是否会回答整个小组?

  • 您是否会安排分组?

  • 您是否会安排座位?


老师在备课时,不妨问问自己这些问题。改善授课方式,都会使老师与学生受益良多。一起加油吧!



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