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我在英国教汉语那些事儿

小丸子闯四方 2018-09-18 10:46:29

小丸子,参加过选秀,支教过非洲,任教过英国孔子学院,做过旅行定制师,独自旅行过亚非欧20多个国家和地区。

爱音乐,爱美食。

其海外游记,生活随笔刊登在《人民日报》,《新东方英语》,《穷游最世界》等各大杂志新媒体。

一个人生路上天真幼稚又信仰坚定的理想主义者。


注:公众号里所有图文均为自己独立原创拍摄,未经本人授权,谢绝转载。


前言:

从非洲支教回国后,种种不适应。


自己不能理解为什么人们坐公交坐地铁依然不能够有序排队;


为什么人们依旧随地吐痰,甚至有一次某大叔将口痰吐到自己腿上,却连一句抱歉的话也没有;


为什么公共场合中老是有许多人大声喧哗扯着嗓门仿佛像在吵架。


出过国的朋友应该能够理解我的意思。实际上如果自己当初没有选择出去恐怕这一辈子也感受不到差异。


时至今日,仍旧感谢当年在非洲毛里求斯做志愿者的经历,那是自己成长最快的一年,也是自我意识开始觉醒,认识世界的初端。


当国外正在努力生活的时候,我们却在努力生存。
我只能又一次背上行囊,告别父母,踏上异乡的路程。




2013年10月,我通过国家汉办政审,笔试,面试,英方孔子学院二轮面试等层层选拔,作为一名公派教师开始了在英国孔子学院的任教。


我的主要工作是在当地中小学开展汉语教学,推广中华文化。

现在回想起来,从4月开始报名,5月打着飞的去武汉大学参加汉办笔试面试,6月英方孔院二轮面试,7月北大培训,8月上海华东师大培训,一切如梦一般。


还记得自己和英方孔院院长进行完第二轮面试之后,院长对我说:

“ It's really nice talking with you,hope to see you soon in UK.” 

当听到这句话时,很少失眠的自己居然在那天晚上第一次兴奋地彻夜未眠,脑海中不断显现伦敦眼大本钟 以及各种英伦电影中的经典画面。

第二天我拿到了英国孔子学院的offer。




我在英国教汉语,和你一起分享在英国教书那些事儿。


在伦敦参加全英孔子学院大会。


1. 初识英式教育

刚到英国,还没来得及调整时差,自己便马不停蹄地开始投入到工作中。

为了让我更快适应教学环境,熟悉英国教育,英方学校给自己准备了一系列前期指导工作。


前三周,我最主要的任务是去听课。粗略算算,自己前前后后加起来一共听了近三十门不同科目的学科,让初来咋到的自己感触多多,大开眼界。


数学课上,我看到数学老师用自己的身体生动直观地给学生展示正数和负数的奥秘,并在日常生活中结合实际可能需要用到正负数的问题,对大家进行计算操练;


地理课上,我看到帅气的男老师通过动身体,动思维,动情感等方式,让学生自己以人造浪的方式去领悟海浪冲刷岸边的场景,让人印象深刻;


生物课上不仅要求学生有个人单独完成的学习任务(independent work),也有强调团队合作的group work. 老师一边对学生提问:what do you think?又要让学生通过集体讨论得出自己的观点,真可谓是授人以鱼不如授人以渔,真正做到了以学生为中心,动手动眼动脑。


音乐课上老师充分抓住学生对于节奏敏感天生活跃的教学特点,巧妙地与教学内容相结合,让学生用电脑自行编曲制作歌曲,亲身参与到音乐制作,让我耳目一新;


英文课上,老师与学生共同探讨某个文学话题,与在国内要么分析课文中心思想,要么分析段落大意不同,英国的教师更注重培养学生独立思考的能力,鼓励学生探讨自己的观点和主张,更注重他们创新思维的发散,思想的延伸以及观点的扩展。  

      

物理课上,自己学到了一个新词——self assessment(自我检测)。

这是什么意思呢?就是对于本堂课学过的内容,老师专门为学生打印的自我检测表格,上面针对本堂课内容,列出Not at all/quite well/very well,便于学生自测本堂课掌握情况,老师也能够更迅速地掌握学生学习情况。


在英国中学还开设了国内不常见的食品营养烹饪课。图为自己任教学校的烹饪课教室。


头一次知道原来美术课作画时也可以一边听着摇滚音乐,一边即兴写意行云流水;


头一次感受到原来戏剧课是有如此大的魔力,看着非常投入专注的“小演员”和非常专业敬业认真的“导演”老师,学生很high,老师更是陶醉其中,让自己即使在旁边只是观摩观看,也忍不住蠢蠢欲动,想参与其中,过一把演员瘾!


头一次听到PSE(Personal Social Education)公民社会教育课;


头一次实践感受Design Technology 设计工艺课,我敢大胆预言,各种齐全完善的软硬件设施,各种创意,创造性撞击火花四溅,未来的fashion designer,未来的时尚领袖,发明家,创造家一定会在这群孩子们中产生;


更头一次知道英国的职业规划课早在高中十二年级便开设了,学校为此还专门开辟了一间职业规划教室,,每周还会有专门的老师对学生进行一对一的单独咨询,指导其职业方向。


连续几周全方位,多角度,深层次密集式的听课体验,对于初次零距离接触英国教育的自己来说无疑是意义重大影响深远,也让我逐渐明白了英式教育的独到之处和英国教师们的思维方式。


在英国,学校教育都非常提倡学生的个性发展,充分给与他们自主选择的空间,自由成长的空间以及自我意识形成的空间。


同时,在英国学校教师们非常关注学生成长,一切工作都是以学生为中心来考虑问题,不管是天资聪颖的优等生还是在某方面有缺陷的特殊学生,都能够做到公平待遇因材施教,而不是区别对待有所偏颇。


对待学习成绩不算太好经常调皮捣蛋的学生,学校和老师更注重精神上的关心和支持,帮助这类学生一点一点慢慢进步,让他们感受到学校这个大家庭给予他们的帮助和关爱,而绝不是被忽略遗忘的弱势群体。


我所任教的辐射小学三年级教室墙上标语。反观国内,大概就是“求知求学”之类的八股文吧!



我们的国内教育和国外相比,差距在哪里?

我的体会是:在国内现行应试教育体制下,大部分学生集体丧失奇思妙想的创造力,缺乏天马行空的想象力,没有自我独立思考解决问题的能力。


我们的基础教育扼杀人的创造力;

高等教育就是个摆设,纯粹走过场;

而素质教育比起英美等发达国家,尤其是培养具有独立思想,独立人格,不盲从的社会公民,依旧还有很长一段路要走。




2. 老师,中国在哪里?

在英国,中小学汉语教学发展迅猛,近几年学习汉语的学生日益增多。很多有远见的家长都会主动要求学校开设汉语课,有些是因为家长自身工作关系会和中国的公司有贸易往来,如经商,投资,做生意,他们看到中国近年来高速增长的经济势头和将来良好的发展趋势,都会让自己的孩子选修汉语;有些是出于兴趣爱好,想让自己的孩子除了日常的法语西班牙语以外,再多学习一门语言。


不过,尽管孩子们对于学习汉语兴趣浓厚,可很多学生对于中国的了解依旧是一张白纸,让人哭笑不得。


记得第一天在小学上课,我就被不少小学生对于中国的认识给雷到。

当我问是否有同学了解中国,然而得到的答案却千奇百怪。


有的说“中国人春节要吃寿司和咖喱。”有的说“中国人都要穿和服。”这让一旁的自己听了有些汗颜;


接着,是关于中国概况的介绍。

当我指着世界地图带着期望的目光投向学生:Where is China?

有的指北美,有的指欧洲,有的指中东,还有的指向了非洲大陆那片神秘而又多情的土地。。。


除了小学生对中国的认识一知半解,面对长着一张东方面孔的我,当地七年级(相当于国内初一)的孩子们更是问了一连串让自己啼笑皆非的问题。


“老师,中国人是不是像Jacky Chen(成龙)一样,都会功夫?”

“你觉得英国中餐馆做的中国菜味道怎么样?和中国的一样吗?”

“中国家庭是不是只能生一个孩子?要是怀了双胞胎,是不是必须打掉一个?”

“圣诞节是西方的传统节日,是庆祝耶稣的生日,你们中国人又不是基督徒,为什么现在也要过圣诞节?”


不止学生,学校里就连和我一起工作的英国同事们提到对于中国的印象,其认知度甚至还远远不如我们的邻国日本和韩国。


记得刚到学校没多久,副校长便邀请自己去她家做客,吃饭的时候这位毕业于名校的老校长指着桌上放着的一盒牛奶突然问我:你们在中国也能喝到牛奶吗?


还有一次,课间休息时和外语部门的其他老师们一起闲聊,学校里的法语老师在一旁小声问我:在中国,能吃到巧克力吗?


接下来的一段时间里,自己辗转反侧,同时也感到肩上沉甸甸的责任:正是由于外国人对于中国及中国文化的不了解,才使得我们需要更努力让他们用心感知中国,体验中国,而不是单一的教授汉语知识。


于是,我不断思索着如何给海外没有中华传统文化背景的洋弟子们传达一个真实,客观,生动,有趣的中国及其中国人形象,而不是只有平面,没有立体。


我们的工作任重而又道远。




3.改变教学,与学生打成一片

从第二周开始,我把教学内容单独分为中国文化和中国语言两大主题,其中中国文化部分又分为若干个小主题。这一系列, 我称之为“体验式汉语教学”。


在讲中国传统饮食文化的时候,我给孩子们亲自示范怎么和面,怎么擀皮儿包饺子,大家都深深地被中国饮食文化的博大精深所折服,纷纷动起手来体验一回亲手包饺子的乐趣。


在孩子们大叫“好吃”的同时,不但记住了美味食物的中国名字,也知道了中国人过年一定要吃饺子的传统习俗;

教中学八年级的学生包饺子。


在给孩子们介绍春节的时候,自己精心准备了大红的红包,里面装着从中国带来的一元硬币巧克力,并告诉学生在中国逢年过节大人们都要给孩子们发红包,象征着好运和吉利,面对这份很中国的新年祝福,学生们的脸上写满了惊喜。


在教授中国问候语“你好”的时候,我告诉他们这是中国人在日常生活中最常见的打招呼用语。后来,每次在校园里见到我,孩子们都会主动跑过来高兴地对我说:“你好,张老师。”


除了体验式教学以外,我还在学校组建了葫芦丝音乐俱乐部,利用平时午间休息时间教孩子们学习中国传统民族乐器葫芦丝,感知中华传统音乐的魅力;

我组建的葫芦丝音乐俱乐部。


在学校春节朝会上我指导的葫芦丝演奏表演受到了校长和老师们的高度评价。

在给学生辅导汉语课上,我针对每个孩子不同特点扬长补短。在自己的辅导和帮助下,十二年级一个叫Sian的女生便以优异成绩高分通过了英国A-level(相当英国高考)的中文考试。


辛苦的耕耘和付出终于赢得了英国校方的认可与肯定,渐渐地,我和这些黄头发,蓝眼睛,白皮肤的外国学生们打成了一片。


每当自己一走进教室,学生们都会亲切地用还不太地道的中文发音叫到:“张老师好!张老师,你好!”可爱的小脸蛋上洋溢着幸福和欢乐。在辐射小学上课,三年级的孩子们看到自己都会一个个飞奔到我跟前,扑到怀里抱着自己搂着自己,欢呼雀跃,嘴里还喃喃自语道:“老师,I like you.”


农历春节,我收到了辐射小学四年级一个叫Chloe的女生一份特别的礼物 。

她亲手画了一幅中国龙的图画,背后是一副鲜艳的红星红旗,旁边写着:Zhang lao shi, you are my best teacher!!! 

同时,我还收到了学校送给我的鲜花和该校校长亲笔写的感谢信。

我想,这是自己收到过最好的春节礼物。





4. 中西方文化差异下的趣事

在英国开展汉语教学这段时间以来,我发现由于中英两种教育体系的不同,在学生们身上所引起的种种有趣的文化差异。


相比国内学生的一板一眼,中规中矩,国外的孩子们更注重张扬自己的个性与思维,他们相当有主见,而绝不会局限于单纯的课本知识,敢于向老师挑战权威。

   

记得刚到辐射小学开展教学,有一节课是给小学6年级的孩子们示范讲解如何使用中国筷子,并让孩子们尝试用筷子夹糖果。


由于校方提供的学生人数名单有误,实际操练的时候,我才发现自己事先按照学生名单上准备的筷子数量不够,那时的自己还带着明显的中式思维:教具不够那就两个人相互共用一下就好。


于是,我让学生们share(共用)一双,这时候我发现有些学生不太乐意,还有的脸上透着一股泄气的神情,甚至一个孩子举起手来大声问我:老师,这不公平!为什么我们要共用一双筷子?


听完此话,我一时不知道该如何回答。随后,在课后递交上来的feedback(学生反馈表)f上就有学生直接写道:老师,希望下次给我们提供的筷子能多一些,这样能让每个人都有机会平等地参与到文化活动中来。


这件在课堂上发生的小小“意外”让自己思考很多:如果同样发生在国内课堂,我想恐怕不会有学生会对老师的做法“颇有怨言”,甚至也不会站起来大胆质疑吧!更何况这些还只是小学五六年级的小学生!


通过这件事情也让自己意识到,国外学生和中国学生很大不同在于:国外的学生并不看重最后的结果成败,他们更看重在过程中人人是否参与其中,他们更在乎的是老师是否做到人人公平,平等的对待每一个学生,否则就会觉得unfair(不公平)。


在自己任教中学的中文展板前合影。


还有一次,给中学8,9年级的学生编排在中国家喻户晓的民间故事《孔融让梨》,其中一幕重头戏讲的是孔融将大梨让给哥哥姐姐,却把最小的梨子留给自己。


当我把故事内容解释给学生们听,大家都觉得不可思议。


扮演孔融的学生首先发言:“老师,为什么大梨一定让给大的吃,年纪小就只能吃小的吗?要不让我们公平竞争吧!”另一个学生立马眨眨眼睛:“就是就是!万一哥哥姐姐肚子太小,大梨没吃完不就浪费了吗?多可惜!”


其余学生纷纷起哄起来,对于这些长期在西方教育体制下熏陶成长起来的外国学生来说,他们不仅无法理解这些小故事背后所蕴含的深刻含义,还不时有意思地向老师“抬杠”。


我只好安抚他们,耐心地向大家解释孔融让梨这个小故事是要教会大家懂得谦让,孝亲敬老,告诉他们这是中国人传统文化美德,也是中国人的文化之根。学生们这才恍然大悟,直呼非常特别,也对中国文化有了更深一步的理解。


文化应该根植于体内,而不仅仅是在书本。


作为一名汉语教师本身就是一个活的文化标本。


也许在我们任教的英国学校里,学生们是第一次接触到中国老师,也是第一次接触到汉语课,孩子们通过观看教师的言行举止,聆听教师的说话方式,逐渐了解中国人是什么样子以及中国人的思维方式。


我们在教汉语的同时,也进行着中国文化的播种。




5.一些思考

在英国的日子,不管是对工作还是生活的意义,自己明显有了更深的理解。


如果说之前非洲支教是自己开眼看世界,认识世界的起点和原点;那么这一次在英国任教就是自己人格更加独立完善的新起点。


见识和眼界都是走出来的,丰富的人生比正确的人生更精彩。


认识这个世界,对比差异,寻找自身不足,更好地成为一个真正意义上的人和一个具有自我独立意识的社会公民,而不是困在原地,做一只井底之蛙,被所谓的网络公知被舆论导向牵着鼻子走,缺乏自己的判断。


我想,这就是自己在英国任教以来最大的感想吧!


我在英国教汉语,一切在路上。

作者摄于英国伯明翰。




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